特殊需求
为了支持旨在促进儿童心理健康和社会情感福祉的全计划文化，我们为有效的教室管理和积极的学习环境提供有针对性的支持，提供支持性的教师实践，以及为具有挑战性行为和其他社交，情感上的儿童提供支持的策略和心理健康问题。
行为指导
我们采用积极的管教方法，通过积极的行为干预与支持（PBIS）系统来引导孩子朝着自律和独立的方向发展，以鼓励他们进行自我控制，自我指导，自尊和合作。 肯特郡的启蒙运动禁止任何形式的体罚或性虐待。
我们的员工还使用“自觉纪律”和“ FLIP IT”中的技巧！ 计划，以一种在发展上适当的方式支持儿童的方式，以及来自早期学习的社会和情感基础中心（CSEFEL）的资源。 此外，与社会情感目标有关的学前意向性教学卡创意课程和Connect4Learning课程的社会情感部分用于教授儿童可以在教室和家庭中使用的特定技能。
包容性做法
我们为能力不同的孩子提供了在限制性最小的环境中与同龄人一起玩耍和学习的机会。 我们与当地学区，顾问和其他社区机构合作，以支持所有儿童和家庭的学术和社会情感需求。
支持服务
特殊需要团队致力于促进我们项目中所有儿童的社会情感福祉，并为有特殊需要的儿童、他们的家人和老师提供个性化的资源和支持。行为专家、心理健康顾问、特殊需要专家和特殊需要经理在家庭和课堂上提供观察、评估/评价、干预和行为支持，并在转介过程中协助和倡导启蒙家庭其他机构。
父母/监护人权利
您有权：
- 随时要求您的孩子进行评估
- 给予/不给予许可以让Head Start专家观察/评估您的孩子
- 与老师/专家会面，分享您的观察结果以及您认为对孩子重要的任何其他信息
- 让您的孩子接受其他专家的评估，他们可能会与Start Start员工分享意见
- 带上某人在会议中为您提供帮助
- 让外部社区合作伙伴或当地教育机构在合理的时间内制定您孩子的评估和计划
- 收到为您的孩子制定的计划的副本
- 不同意计划的任何部分
您有责任：
- 参加与您孩子的服务有关的所有会议
- 每当您不了解所讲或所做的事情时，或者在您担心孩子的行为或学习方式时，请提问
- 分享您对孩子的看法，以及家庭中可能影响孩子在学校的任何变化
- 开展计划中同意的任何活动并分享他们的工作方式
